3.1 研究成果——论文

1.论文

1. 谷晓红.名老中医传承之道术全人观[J].北京中医药大学学报,2022,45(07):677-683.
2. 谷晓红,赵岩松,于河,刘果,刘铁钢,刘慧,田园硕,白辰,窦豆.“一体三元五长”北京中医药大学温病学特色育人范式构建与实践[J].中医教育，2022,41（03）：1-6.
3. 谷晓红.新疫情下对传染病学科建设的思考[J].中医教育，2020,39（03）：1-4.
4. 于河,谷晓红,李勋欣,张文静,刘铁钢.名老中医传承要素的多维解析[J].中医杂志,2022,63(12):1109-1112+1127.DOI:10.13288/j.11-2166/r.2022.12.00
5. 谷晓红,王宁. 中医药高等教育当求“变”[N]. 健康报,2020-05-20(005).
6. 谷晓红,晋浩天,苏雁,唐一歌. 以“中医+”带动复合人才培养[N]. 光明日报,2020-05-07(007).
7. 谷晓红,闫永红,林燕,高颖,刘铜华.坚持传承创新促进医教协同——北京中医药大学中医人才培养改革与实践[J].中医教育,2016,35(03):7-11.
8. 吴越,焦楠,李晓曼,袁娜,席崇程,翟双庆.中医药经典能力等级考试成绩与课程成绩相关性分析[J].中医教育,2022,41(02):22-26.
9. 翟双庆.把握核心观念 强化中医特色——谈中医住院医师规范化培训中的中医临床思维培养[J].中国毕业后医学教育，2022,6（03）：203-206+219.
10. 翟双庆,焦楠,闫永红,谷晓红.疫情“大考”背景下对中医药高等教育的思考[J].中国高教研究,2020(04):28-32.
11. 翟双庆,陈子杰,王维广. 中医理论发展范式：经典传承式[N]. 中国中医药报,2018-03-26(004).
12. 翟双庆,焦楠,王维广.师承+院校教育打造人才成长新路径[J].中国卫生人才,2018(08):22-25.
13. 钱会南，禄颖，翟双庆，韩晶杰，常立果，郝宇，王维广.内经课程思政元素梳理挖掘与运用举隅[J].中国医药导报，2022,19（10）：64-67.
14. 钱会南，禄颖，贺娟，翟双庆.多元化形成性评价在黄帝内经课程教学中的探索[J].中国中医药现代远程教育，2019,17（20）：25-27.
15. 陈子杰,吴宇峰,韩宜臻,翟双庆.内经教学中运用案例教学法的探讨[J].中医教育,2020,39(06):65-67.
16. 陈子杰,贺娟,翟双庆.有关《内经》教学的几点思考[J].辽宁中医药大学学报,2014,16(02):137-139.
17. 焦楠,吴宇峰,陈国勇,车轶文,李天罡,翟双庆.北京中医药大学本科教育学情调查分析[J].中医教育,2013,32(06):7-11.
18. 吴宇峰,翟双庆,陈静,焦楠,申堃.学习成绩形成性评价体系的建立与应用[J].中医教育,2013,32(05):9-12.
19. 刘铁钢,白辰,于河,刘果,赵岩松,谷晓红.中医经典课程学习现状调查分析[J].中医教育,2020,39(04):50-52.
20. 刘果,赵岩松,于河,刘铁钢,谷晓红.温病学课程思政建设初探[J].中医教育,2020,39(02):83-85.
21. 刘铁钢,于河,刘果,赵岩松,谷晓红.温病学课程改革的思考与探索[J].中医教育,2018,37(05):44-46+50.
22. 刘铁钢,于河,刘果,王雪茜,赵岩松,谷晓红.温病学经典教学现状与思考[J].中医教育,2015,34(04):36-38.
23. 焦楠,翟双庆.基于系统权变理论的医学类虚拟教研室构建[J].中华医学教育杂志，2022,42（08）：677-681.
24. 王小璇,焦楠,袁娜,吴越,翟双庆.《中医教育》近25年载文的热点分析[J].中医教育,2020,39(03):42-46.
25. 焦楠,翟双庆,闫永红,袁娜,谷晓红.追求卓越构建中医拔尖创新人才培养模式[J].中医教育,2020,39(02):1-4.
26. 焦楠,翟双庆,高思华,白俊杰,杨芳,杨奕婷,吴宇峰.高等中医人才培养模式的改革及其启示[J].中国中医药现代远程教育,2016,14(10):4-6.
27. 焦楠,翟双庆,吴宇峰.中医临床拔尖型人才内涵的思考[J].中医教育,2015,34(01):8-10.
28. 袁娜.新时代我国高等教育质量监测体系建设的思考与展望——以中医药类高校为例[J].通化师范学院学报，2022,43（06）：140-145.
29. 胡佳奇,陈琪,孙晨耀,李诗梦,张荣钥,郭华.中医经典教学及考核模式源流考述[J].西部中医药,2018,31(04):67-71.
30. 禄颖,钱会南,贺娟.以学生为中心的内经课堂教学的思考[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(22):38-39+76.
31. 赵岩松.知行并进 守正创新——谈新发疫病对温病学学科发展的启示[J].中医教育，2022，39（03）:4-8.
32. 赵岩松,刘果,于河,王雪茜,谷晓红.温病学临床教学平台构建的设想[J].中医教育,2013,32(05):30-32.
33. 于河,王思成,白俊杰,赵岩松,石琳,谷晓红.多元教学法在中医经典课堂应用的实践与探索[J].中国中医药现代远程教育,2012,10(14):1-4.
34. 陈子杰,张银柱,翟双庆.《内经》教学围绕中医各家学说展开的探讨[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(17):72-74.
35. 陈子杰,张银柱,翟双庆.《内经》教学中联系中药方剂相关内容的探讨[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(16):71-73.
36. 陈子杰,张银柱,翟双庆.《内经》教学联系《伤寒论》《金匮要略》的探讨[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(15):3-5.
37. 陈子杰,张银柱,翟双庆.《内经》教学与医古文课程联系的思考[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(14):92-94.
38. 陈子杰,张银柱,翟双庆.《内经》诊法教学内容简析及与中医诊断学的衔接[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(13):73-75.
39. 陈子杰,张银柱,翟双庆.《内经》与《中医基础理论》教学联系与区别的思考[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(12):88-90.
40. 禄颖,贺娟,翟双庆,钱会南.《内经》教学形成性成绩考核方式初探[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(10):90-91.
41. 陈子杰,张银柱,翟双庆.《内经》教学中培养学生学习方法与能力的思考[J].中国中医药现代远程教育,2014,12(06):58-60.
42. 赵岩松. 教学相长——谈温病学课程教学工作中的体会[A]. 中华中医药学会.中医药防治感染病之研究（九）——第九次全国中医药防治感染病学术交流大会论文集[C].中华中医药学会:中华中医药学会,2009:2.
43. 钟相根,李宇航.金匮要略教学探索——回归“病脉证并治”逐级分类循证推理之临床诊疗模式[J].中医教育,2021,40(01):43-45.
44. 李鹏英,贾春华,钟相根,刘丹彤.认知科学视域下的《金匮要略》TBL教学模式的应用[J].中医教育,2019,38(02):23-25.
45. 刘光华,赵妍,刘鑫.芬芳竞放 经典咏传校园文化建设助力人才培养的探索——以温病学为例[J].中国中医药现代远程教育,2022,20(15):181-183.
46. 刘光华,吴振起,谷松.“经典-临床-科研”三位一体中医学研究生培养模式的探索与实践[J].实用中医内科杂志,2022,36(08):100-102.DOI:10.13729/j.issn.1671-7813.Z20220008.
47. 石岩,刘争清,贾连群.基于服务经济社会发展的应用型中医药人才培养的研究与思考[J].中医教育,2020,39(04):34-36.
48. 冀天威,石岩,马铁明.“诵、读、研、疑、用”与中医经典学习[J].实用中医内科杂志,2016,30(04):75-76.
49. 石岩,马铁明,尚冰.高等中医药教育人才培养模式探析[J].辽宁中医药大学学报,2012,14(05):7-9.
50. 胡一梅,余曙光,曾芳,郭静,李勇,王世宇,杨丽萍,钱丝诗.中医药特色人才成长过程中“三期三融合”培养模式的建立与实践[J].中医教育,2022,41(03):7-10+16.
51. 王惠君,常淑枫,马晓峰,梁峰,钟凯,宋文杰,邵琳琳,郝征,田杨杨.以学生为中心 能力与素质并重的中医经典联合教学模式研究——以伤寒金匮温病方证综合辨析与运用课程为例[J].中国中医药现代远程教育,2022,20(01):35-37.
52. 王惠君,钟凯,张国骏,邵琳琳,张涛.中医经典课程伤寒论线上期末考试研究与实践[J].卫生职业教育,2021,39(07):41-42.
53. 尚云冰,温雅.论中医经典课程中德育元素的挖掘[J].基层中医药,2022,1(02):49-52.
54. 唐心恬,李训一,朱默里,菅广峰.从“传承经典学精华”角度探析中医经典思维对未来中医人才培养的重要性[J].中国医药导报,2021,18(31):143-146+163.
55. 余曙光,胡一梅,李勇,简胜男.中医药高等教育守正创新的实践与探索[J].中医教育,2020,39(05):30-34.
56. 余曙光,李勇,胡一梅,杨帆.中医药高等教育的坚守与变革[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2019,21(04):1-4.
57. 余曙光,李勇,杨川,王海,同昭燕,杨帆.长学制卓越中医人才培养的思考[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2014,16(04):1-3.
58. 余曙光,刘旭光,张希,李勇.构建中医药能力型人才培养体系的探索[A]. 世界中医药学会联合会(World Federation of Chinese Medicine Societies).第三届世界中医药教育大会论文集[C].世界中医药学会联合会(World Federation of Chinese Medicine Societies):中华中医药学会耳鼻喉科分会,2013:5.
59. 范昕建,余曙光,刘旭光,张希,李勇,罗晓文.新医改背景下中医药人才培养的思考与探索[J].中医教育,2013,32(03):1-4+9.
60. 范昕建,余曙光,刘旭光,张希,刘贤武,金忠,李勇.中医药能力型人才培养模式的改革与实践[J].中医教育,2012,31(03):1-3+6.
61. 高树中.培养一流中医药人才谱写传承创新发展新篇章[J].山东教育(高教),2019(11):24-25.
62. 欧阳兵,高树中,滕佳林,杨春涛.发挥以文化人在立德树人上的作用提高中医药人才培养质量[J].中医教育,2014,33(02):1-3+17.
63. 欧阳兵,高树中.加强中医药人才培养主动服务医药卫生体制改革[J].中医教育,2013,32(02):11-13.
64. 石岩.中医药院校开展中医经典背诵等级考试研究[J].中医教育,2005(06):24-25.
65. 石岩,杨宇峰,谷松,傅海燕,谷峰.构建中医应用理论框架的思路与方法[J].辽宁中医杂志,2015,42(09):1655-1656.DOI:10.13192/j.issn.1000-1719.2015.09.021.
66. 史冰洁,刘争清,石岩.传承精华  守正创新  高等中医药教育改革探索与实践[J].中医药管理杂志,2021,29(13):10-12.DOI:10.16690/j.cnki.1007-9203.2021.13.005.
67. 许南阳,石岩,马铁明,史冰洁.以专业认证为起点完善教学质量保障体系[J].中医药管理杂志,2013,21(05):473-474.DOI:10.16690/j.cnki.1007-9203.2013.05.010.
68. 石岩,马铁明,尚冰.高等中医药教育人才培养模式探析[J].辽宁中医药大学学报,2012,14(05):7-9.DOI:10.13194/j.jlunivtcm.2012.05.9.shiy.004.
69. 谷松,石岩,关庆增,陈雷,王树鹏.《伤寒论》教学改革探微[J].中医药学刊,2005(12):2213-2214.DOI:10.13193/j.archtcm.2005.12.95.gus.047.
70. 余曙光,胡一梅,李勇,简胜男.中医药高等教育守正创新的实践与探索[J].中医教育,2020,39(05):30-34.
71. 胡一梅,简胜男,余曙光.中医学本科教育问题中的中医临床思维核心要素探讨[J].时珍国医国药,2020,31(06):1471-1472.
72. 余曙光,李勇,胡一梅,杨帆.中医药高等教育的坚守与变革[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2019,21(04):1-4.
73. 高秀梅. 中医药研究中心建设体会--从教、研互动入手加快学科建设[J]. 天津中医药,2003,20(5):14-15.DOI:10.3969/j.issn.1672-1519.2003.05.005.
74. 高树中,张文玉,郭丽.医教研协同推进中医药学科专业建设的探索与实践——以山东中医药大学为例[J].中医教育,2020,39(01):1-4.
75. 高树中.培养一流中医药人才  谱写传承创新发展新篇章[J].山东教育(高教),2019(11):24-25.
76. 高树中.深化产教融合  推动高等教育综合改革[J].山东教育(高教),2019(03):24-25.
77. 武继彪,高树中,王庆领,张文玉.立德树人  改革创新  深入推进本科教育教学改革——山东中医药大学本科教育教学改革回顾与展望[J].中医教育,2017,36(06):1-4.
78. 欧阳兵,高树中,滕佳林,杨春涛.发挥以文化人在立德树人上的作用提高中医药人才培养质量[J].中医教育,2014,33(02):1-3+17.
79. 金阿宁,田勇泉.中医药文化传承途径之探析[J].中医药文化,2013,8(05):10-13.DOI:10.16307/j.1673-6281.2013.05.017.
80. 金阿宁.打造中医药特质校园文化途径探析[J].中国中医药现代远程教育,2011,9(16):110+139.
81. 金阿宁. 师承有助青年中医个性化发展[N]. 中国中医药报,2011-05-06(003).DOI:10.38343/n.cnki.nzyyb.2011.000878.
82. 金阿宁.中医实施师承制人才培养的必要性和可行性分析[J].中医药管理杂志,2009,17(10):900-901.DOI:10.16690/j.cnki.1007-9203.2009.10.028.
83. 金阿宁,田勇泉,易露茜.中医师承制与牛津导师制教育模式的比较分析[J].西北医学教育,2009,17(05):849-850+897.
84. 李磊,金阿宁.论高校学生工作的“服务”理念[J].中医教育,2003(05):33-35.