一、理论模型指导，确保改革有据可依

　　以建构主义学习理论与中医经典传承式理论为基础，建立中医经典学习模型，奠定研究基础。

　　1.目标：将学生认知规律与中医学习方法相结合，以经典中的“诵、解、别、明、彰”作为逐级提高的认知目标，以中医思维与临床能力作为经典教育的能力目标,将中医文化自信作为情感目标。

　　2.内容：依据体现中医经典传承规律的中医经典传承式理论，将中医核心观念与中医思维作为经典学习关键内容。

　　3.过程：以建构主义理论揭示学习过程，联结目标与内容，通过不断线的螺旋递进式学习、经典与临床实践融合，使学生在“学、思、悟、践”中，将中医经典内化并建构形成中医思维，最终在临床能力上得以显性化。

　　二、标准范式统一，创建公平优质联考

　　中医经典等级考试统一标准与范式，公平优质考核评价模式的建立，形成了全国中医经典教育改革深化的激活点。

　　1.由点到面，分段探索。自04年各院校自主探索，至16年教指委开展经典教育改革与考试研究，17年北中医、成中医组织区域联考实践检验，再至20年教指委与局认证中心共同开展全国联考，现已覆盖40所院校。基于理论与实证研究，形成持续良好发展态势。

　   2.统一范式，贯穿全程。内容明确为综合考核黄帝内经、伤寒论、金匮要略、温病学四大经典，融合打通重构知识体系；标准依托系列课题研究建立，医理法理呈阶梯递进；等级由低至高划为一、二、三级，贯穿中医专业本科与研究生教育阶段。建立决策机制与标准化流程，建立评价与反馈机制，构成完整教育闭环。

　　三、全面系统建设，打造经典教育模式

　　以联考为引擎，持续系统建设，全面促进院校、教师、学生各群体联动，带动课程、师资、平台、评价等全方位建设，打造中医经典教育新模式，形成全国中医教育新生态。

　　1.多维学习：打破学科壁垒与传统课堂模式，通过经典知识整合、增加经典学时、开设经典实训，开辟了经典学习新途径。同时，以联考逐级递进延展学习长度与深度，以全国竞赛拓展学习广度与高度，以数字教学资源突破学习时间与空间，使学生夯实经典功底，铸牢中医底色。

　　2.师资建设：举办全国经典师资班、青年教师基本功大赛提升全国经典教师水平，带动课程质量与内涵建设。广泛覆盖教师2300余人，形成示范激励。多措并举，实现教学相长良性互动。

　　3.平台支撑：依托全国中医药教育发展中心、中医教指委，建立中医经典类课程联盟，汇集全国顶级专家，形成高端智库，共同开展试题库、案例库、考级指南、课程及教材建设，打造中医经典数据资源平台，为高质量改革提供保障。

　　4.评价导向：通过中医学教育标准、一流专业标准、实践基地指南、规培方案、专业认证、等级联考、竞赛命题、课题研究等，营造经典育人氛围，引导各院校重视并深化经典教育改革。